TV 대사를 그대로 따라 해요｜스크립트 언어란? (따라 말하기와 다른점, TV대사 따라하기, 부모가 관찰해야 할 것, 부모가 하지 말아야 하는 반응)
TV 대사를 그대로 따라 해요｜스크립트 언어란?
아이가 TV나 유튜브에서 들은 대사를 그대로 따라 하는 모습을 보면 부모는 순간 걱정하게 됩니다.
“왜 내가 한 질문에는 대답하지 않고 TV 대사만 말할까?”
“외운 말을 반복하는데 언어발달이 늦은 걸까?”
“이런 모습도 자폐의 신호일까?”
특히 아이가 특정 장면의 대사를 한 글자도 틀리지 않고 반복하거나, 상황과 전혀 관계없는 대사를 갑자기 말한다면 부모 입장에서는 그 이유가 궁금할 수밖에 없습니다.
이런 언어 사용을 이해할 때 알아두면 좋은 개념이 스크립트 언어(scripted language)입니다.
스크립트 언어는 아이가 일상적인 대화를 스스로 만들어 내기보다 영상, 책, 주변 사람에게서 들었던 문장이나 대사를 통째로 기억해 반복해서 사용하는 것을 말합니다.
그렇다면 스크립트 언어는 단순한 ‘따라 말하기’일까요?
아니면 자폐와 관련된 특징일까요?
오늘은 부모가 가장 헷갈려 하는 부분을 중심으로 쉽게 정리해 보겠습니다.
1. 스크립트 언어란 무엇인가요?
스크립트(script)는 쉽게 말하면 미리 정해져 있는 대본이나 문장을 의미합니다.
아이가 TV 프로그램에서 들었던 문장을 그대로 기억해 두었다가 실제 생활에서 사용하는 것이 대표적인 예입니다.
예를 들어 TV에서 주인공이
“안녕하세요! 오늘도 좋은 하루 보내세요!”
라고 말했다면 아이가 며칠 뒤 갑자기 같은 억양과 말투로
“안녕하세요! 오늘도 좋은 하루 보내세요!”
라고 말하는 것입니다.
또는 자동차 장난감을 가지고 놀면서 TV에서 들었던
“출발합니다! 안전벨트를 꼭 매세요!”
라는 대사를 반복할 수도 있습니다.
이때 아이가 그 문장의 의미를 완전히 이해하지 못하더라도 문장 전체를 하나의 덩어리처럼 기억해서 사용하는 경우가 있습니다.
이것을 흔히 스크립트 언어라고 부릅니다.
2. 단순한 따라 말하기와 무엇이 다를까요?
스크립트 언어를 이해하려면 반향어(echolalia)와 함께 살펴볼 필요가 있습니다.
반향어는 다른 사람이 한 말을 그대로 반복하는 현상입니다.
예를 들어 엄마가
“우유 먹을래?”
라고 물었는데 아이가
“우유 먹을래?”
라고 그대로 되묻는 경우입니다.
반면 스크립트 언어는 꼭 바로 들은 말을 반복하는 것은 아닙니다.
TV에서 며칠 전에 들었던 대사를 기억하고 있다가 특정 상황에서 꺼내 사용할 수도 있습니다.
예를 들어볼게요.
아이가 TV에서
“어서 오세요. 무엇을 도와드릴까요?”
라는 말을 반복해서 들었다고 해보겠습니다.
마트에 갔을 때 아이가 갑자기
“어서 오세요. 무엇을 도와드릴까요?”
라고 말한다면 TV 대사를 실제 상황에 가져와 사용한 것입니다.
문장 자체는 상황과 어느 정도 연결되어 있을 수도 있지만, 아이가 그 문장을 스스로 만들어 표현한 것인지, 기억해 둔 문장을 꺼낸 것인지는 관찰이 필요합니다.
3. TV 대사를 많이 따라 한다고 자폐인가요?
아닙니다. TV 대사를 따라 한다는 사실 하나만으로 자폐를 판단할 수는 없습니다.
어린아이들은 자신이 좋아하는 문장이나 노래 가사, 동화책의 문장을 반복해서 사용하는 경우가 있습니다.
특히 언어를 배우는 과정에서 아이가 주변에서 들은 표현을 통째로 기억하고 사용하는 것은 자연스럽게 나타날 수 있습니다.
중요한 것은 얼마나 많이 반복하느냐 하나가 아니라, 언어를 어떤 방식으로 사용하고 있는지입니다.
예를 들어 다음과 같은 부분을 함께 살펴볼 필요가 있습니다.
다른 사람과 의사소통하려는 의도가 있는가?
질문을 이해하고 적절하게 대답할 수 있는가?
자신의 요구나 감정을 말로 표현하는가?
외운 문장 외에 스스로 문장을 만들어 가는가?
같은 대사를 상황에 맞게 변형해서 사용할 수 있는가?
상대방의 반응을 살피며 대화를 주고받는가?
눈맞춤, 표정, 몸짓 등 비언어적 의사소통을 함께 사용하는가?
따라서 “TV 대사를 따라 한다 = 자폐”라고 연결해서는 안 됩니다.
4. 그런데 왜 아이는 TV 대사를 그대로 외울까요?
아이에게는 이것이 일종의 언어를 배우는 방법일 수 있습니다.
어떤 아이들은 자신이 직접 문장을 만들어내는 것보다 이미 완성된 문장을 기억하는 것이 더 쉽습니다.
예를 들어
“물 주세요.”
라는 짧은 문장을 스스로 만들어야 하는 상황보다,
“엄마, 물 좀 주세요.”
라는 문장을 하나의 덩어리로 기억하고 필요할 때 사용하는 것이 더 편할 수 있습니다.
특히 언어발달 과정에서 아이가 문장을 통째로 저장하고 나중에 의미를 조금씩 이해하면서 사용하는 방식이 나타나기도 합니다.
따라서 처음에는 외운 문장처럼 들리더라도 시간이 지나면서 그 문장을 상황에 맞게 변형하고 새로운 문장을 만들어 낼 수 있는지가 중요합니다.
5. 스크립트 언어에서 부모가 관찰해야 할 것
단순히 “대사를 얼마나 많이 외우는가?”보다 언어가 점점 유연해지고 있는지를 보는 것이 중요합니다.
① 외운 문장을 상황에 맞게 사용할 수 있나요?
TV에서 들은
“배고파요.”
라는 말을 실제로 배가 고플 때 사용한다면 의미 있는 의사소통으로 발전하고 있을 수 있습니다.
② 문장을 조금씩 변형하나요?
처음에는
“엄마 물 주세요.”
만 말하다가
“아빠 물 주세요.”
“엄마 주스 주세요.”
처럼 단어를 바꾸어 사용할 수 있다면 언어가 점차 생산적으로 변하고 있다는 신호가 될 수 있습니다.
③ 질문에 대답할 수 있나요?
“이거 뭐야?”
“누구야?”
“어디 가?”
와 같은 질문에 아이가 외운 대사 대신 자신의 말로 대답할 수 있는지 살펴보세요.
④ 대화를 주고받을 수 있나요?
혼자 긴 대사를 계속 말하는 것과 상대방과 실제로 대화를 주고받는 것은 다릅니다.
아이가 부모의 말을 듣고 자신의 생각이나 요구를 다시 표현할 수 있는지가 중요합니다.
6. 이런 모습이 함께 나타난다면 조금 더 자세히 관찰해 보세요
스크립트 언어 자체보다 다른 의사소통 및 사회적 상호작용의 어려움이 함께 나타나는지가 중요합니다.
예를 들어
질문에 대답하기보다 질문을 그대로 반복한다.
특정 TV 대사를 하루에도 매우 많이 반복한다.
상황과 관계없이 같은 대사를 반복한다.
외운 문장 외에는 자신의 말을 거의 만들어내지 못한다.
대화가 주고받기보다 혼자 말하는 형태로 이어진다.
상대방의 반응이나 관심에 크게 신경 쓰지 않는 모습이 함께 나타난다.
같은 영상이나 장면을 반복해서 보는 것을 매우 좋아한다.
특정 주제에 지나치게 몰입한다.
이름을 불러도 반응이 적거나 공동주의가 어려운 모습이 함께 나타난다.
이러한 특징들이 여러 영역에서 함께 나타난다면 단순히 “말버릇”이라고 생각하기보다 아이의 전체적인 발달과 의사소통을 평가해 보는 것이 좋습니다.
7. 부모가 하지 말아야 할 반응
아이가 TV 대사를 반복할 때 부모가
“그거 그만 말해!”
“또 그 말이야?”
“똑바로 대답해!”
라고 계속 지적하면 아이가 의사소통 자체를 부담스럽게 느낄 수도 있습니다.
대신 아이가 말한 문장을 실제 상황에 맞는 자연스러운 표현으로 확장해 주는 방법이 도움이 될 수 있습니다.
예를 들어 아이가
“어서 오세요. 무엇을 도와드릴까요?”
라고 말한다면,
“그래, 손님이 왔네. 엄마에게 뭐가 필요한지 물어보는 거야.”
처럼 의미를 연결해 줄 수 있습니다.
아이가
“출발합니다!”
라고 말한다면,
“응, 자동차 출발! 우리 공원에 가자.”
라고 실제 상황과 연결해 주세요.
핵심은 외운 말을 없애는 것이 아니라, 그 말에 실제 의미를 연결해 주는 것입니다.
8.나의 경험
“말은 잘하는 것 같은데, 왜 대화가 안 될까?”라는 생각이 들었던 순간
아이에게 TV에서 들었던 대사를 그대로 따라 하는 모습이 많아지면서 저도 한동안 혼란스러웠습니다.
처음에는 오히려 아이가 말을 잘한다고 생각했습니다.
TV에서 들은 문장을 아주 정확하게 기억하고, 억양이나 말투까지 비슷하게 따라 했기 때문입니다.
어떤 날은 한 장면을 본 뒤 그 장면에서 나온 말을 계속 반복했습니다.
“출발합니다!”
“어서 오세요.”
“안전벨트를 매세요.”
문장도 꽤 길었고 발음도 제법 정확했습니다.
그래서 주변에서 아이가 말을 잘한다고 이야기하면 저 역시 그렇게 생각하려고 했습니다.
그런데 이상한 점이 있었습니다.
제가 아이에게
“오늘 뭐 먹었어?”
라고 물으면 제가 기대했던 대답 대신 TV에서 들었던 문장을 말하기도 했습니다.
“오늘도 즐거운 하루 보내세요!”
처음에는 장난을 치는 줄 알았습니다.
“아니, 엄마가 물어봤잖아. 뭐 먹었어?”
하고 다시 물어도 비슷한 말을 반복하는 경우가 있었습니다.
그때부터 마음 한쪽에 작은 의문이 생겼습니다.
“말은 많이 하는데, 정말 대화를 하고 있는 걸까?”
이 차이가 저에게는 꽤 크게 다가왔습니다.
아이가 말을 많이 한다는 것과 대화를 한다는 것은 달랐습니다
돌이켜보면 저는 한동안 아이의 언어를 말의 양으로 판단했던 것 같습니다.
단어를 많이 알고 있고, 긴 문장도 말하고, TV 대사까지 정확하게 외우고 있으니 언어발달에 큰 문제가 없다고 생각했습니다.
하지만 아이와 시간을 보내면서 조금씩 다른 부분이 보이기 시작했습니다.
아이에게 말을 걸었을 때 내가 한 말을 이해하고 자신의 생각을 이야기하는 것과, 이미 기억하고 있던 문장을 꺼내 말하는 것은 전혀 다를 수 있었습니다.
특히 아이가 좋아하는 TV 프로그램을 반복해서 보면서 특정 장면의 대사를 그대로 기억하는 모습이 많았습니다.
TV가 시작되면 그 장면을 기다렸다가 대사를 미리 말하기도 했습니다.
처음에는 그 모습이 신기했습니다.
“어떻게 저걸 다 기억하지?”
싶었습니다.
그런데 같은 장면을 여러 번 보고 같은 대사를 반복하는 모습을 계속 보면서 단순히 기억력이 좋다는 것으로만 설명하기 어려운 부분도 있다는 생각이 들었습니다.
그래서 아이의 말을 조금 다르게 바라보기 시작했습니다
예전에는 아이가 TV 대사를 말하면
“그건 TV에서 나온 말이잖아.”
라고 생각했습니다.
하지만 조금씩 아이가 왜 그 말을 하는지를 살펴보기 시작했습니다.
아이가 어떤 상황에서 그 말을 꺼내는지, 그 말을 한 뒤 저를 바라보는지, 제가 반응하면 다시 반응하는지, 자신의 요구를 전달하려고 하는지 등을 유심히 관찰했습니다.
그렇게 보다 보니 같은 문장이라도 의미가 다를 수 있다는 것을 알게 되었습니다.
예를 들어 아이가 “출발합니다!”라고 말했을 때 정말 자동차가 움직이는 상황이라면 그 말이 아이 나름의 표현일 수도 있었습니다.
그래서 저는 그 말을 무조건 고치려고 하기보다
“그래, 자동차 출발하네!”
“어디로 출발할까?”
하고 아이의 말에 자연스럽게 말을 이어가려고 했습니다.
아이가 TV 대사를 말했을 때도 바로 틀렸다고 지적하기보다는 그 말이 지금 상황에서 무엇을 의미하는지 연결해 주려고 했습니다.
가장 어려웠던 것은 ‘기다려 주는 것’이었습니다
사실 부모 입장에서는 질문을 했으면 아이가 바로 대답하기를 기대하게 됩니다.
“뭐 먹을래?”
“어디 가고 싶어?”
“이게 뭐야?”
하고 물었는데 아이가 엉뚱한 대사를 반복하면 저도 모르게 같은 질문을 여러 번 하게 됩니다.
그런데 질문을 계속 반복한다고 해서 아이가 더 쉽게 대답하는 것은 아니었습니다.
오히려 아이가 부담을 느끼는 것 같아 질문을 조금 줄이고 기다려 보았습니다.
그리고 아이가 스스로 말을 꺼낼 수 있는 상황을 만들어 주려고 했습니다.
예를 들어 물을 마시고 싶어 하는 것 같으면
“물?”
하고 짧게 말해주고 기다렸습니다.
아이가 “물 주세요”라고 하면
“그래. 물 주세요라고 말했네.”
하고 바로 반응해 주었습니다.
그렇게 작은 표현 하나라도 아이가 실제 상황에서 사용할 수 있도록 도와주려고 했습니다.
아이의 ‘반복하는 말’을 없애야 한다고 생각했던 것도 달라졌습니다
처음에는 반복하는 말을 줄여야 한다고 생각했습니다.
하지만 아이를 지켜보면서 생각이 조금 바뀌었습니다.
반복하는 말도 아이에게는 자신이 알고 있는 언어였기 때문입니다.
문제는 그 말을 무조건 없애는 것이 아니라, 아이가 그 언어를 조금씩 자신의 표현으로 사용할 수 있도록 도와주는 것이었습니다.
TV에서 들은 문장 하나를 그대로 말하더라도,
“그 말은 언제 사용하는 말일까?”
“지금 너는 엄마에게 무엇을 말하고 싶은 걸까?”
하고 아이의 의도를 생각해 보려고 했습니다.
그리고 아이가 이미 알고 있는 문장을 실제 상황에 맞게 조금씩 바꿔볼 수 있도록 자연스럽게 모델링해 주었습니다.
지금도 저는 ‘말을 잘한다’는 기준을 조금 다르게 생각합니다
아이를 키우면서 제가 가장 크게 배운 것 중 하나는 말을 많이 하는 것과 의사소통을 잘하는 것은 같지 않다는 것이었습니다.
TV 대사를 정확하게 외우는 것도 아이의 언어 능력 중 하나일 수 있습니다.
하지만 부모가 더 살펴봐야 하는 것은 그다음이었습니다.
아이가 그 말을 자신의 필요에 맞게 사용할 수 있는지,
상대방의 말을 듣고 반응할 수 있는지,
자신의 생각을 새로운 문장으로 표현할 수 있는지,
그리고 사람과 말을 주고받는 즐거움을 느끼는지.
저는 이 부분을 알게 된 후부터 아이의 말을 예전처럼 단순히 “잘한다, 못한다”로 평가하지 않으려고 했습니다.
“이 말 속에 아이가 무엇을 표현하려고 하는 걸까?”
먼저 생각해 보게 되었습니다.
TV에서 들은 대사를 그대로 말하는 아이를 보며 걱정하고 계신 부모님이라면, 너무 빨리 결론을 내리지 않으셨으면 좋겠습니다.
그 말 자체보다 아이의 전체적인 언어와 의사소통을 함께 바라보는 것이 더 중요하기 때문입니다.
그리고 무엇보다 부모가 아이의 말을 조금 더 천천히 들어주는 것.
저에게는 그것이 아이의 언어를 이해하기 시작한 첫걸음이었습니다.
9. 유안의 한마디
“외운 말도 아이에게는 언어입니다.”
아이에게 TV 대사는 단순한 암기 내용이 아니라 자신이 알고 있는 언어를 세상과 연결하는 하나의 방법일 수 있습니다.
그래서 부모가 해야 할 일은 무조건 반복을 없애는 것이 아닙니다.
“이 말로 아이가 무엇을 표현하려고 하는지”를 먼저 찾아보는 것이 중요합니다.
그리고 외운 문장 하나를 아이가 자신의 말로 조금씩 바꿔 사용할 수 있도록 도와주세요.
“TV에서 들은 말이네”에서 끝나는 것이 아니라,
“지금 네가 하고 싶은 말은 이것이구나.”
라고 연결해 주는 과정이 아이의 언어를 넓혀줄 수 있습니다.
10. 집에서 해볼 수 있는 간단한 방법
아이의 스크립트 언어를 억지로 없애기보다는 확장해 주는 방식으로 접근해 보세요.
아이가 말한 문장 → 부모가 한 단계 확장하기
아이:
“출발합니다!”
부모:
“응, 자동차 출발해!”
아이:
“어서 오세요!”
부모:
“엄마가 왔어요. 어서 오세요!”
아이:
“괜찮아요?”
부모:
“응, 엄마 괜찮아. 너는 괜찮아?”
이렇게 아이가 이미 알고 있는 표현을 바탕으로 한두 단어 정도만 자연스럽게 확장해 주는 것이 좋습니다.
11. 꼭 기억하세요
TV 대사를 그대로 따라 한다고 해서 무조건 문제가 있는 것은 아닙니다.
하지만 아이가 외운 대사만 반복하고 실제 의사소통이 어렵거나, 질문에 적절하게 대답하지 못하고, 사회적 상호작용이나 다른 발달 특성에서도 어려움이 함께 나타난다면 전문가와 상담해 보는 것이 좋습니다.
특히 부모가 스스로 자폐 여부를 판단하기보다는 언어발달, 사회적 의사소통, 놀이, 행동 특성 등을 전체적으로 평가하는 것이 중요합니다.
아이의 말은 단순히 “얼마나 많이 말하는가”로만 평가할 수 없습니다.
무슨 말을 하는지보다, 그 말을 왜 하는지 그리고 사람과 어떻게 연결해서 사용하는지를 함께 봐야 합니다.
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참고 문헌
American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision (DSM-5-TR). 2022.
American Academy of Pediatrics. Identification, Evaluation, and Management of Children With Autism Spectrum Disorder. Pediatrics.
Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Autism Spectrum Disorder (ASD).
ASHA (American Speech-Language-Hearing Association). Autism and Social Communication.
Prizant, B. M., & Duchan, J. F. The functions of immediate echolalia in autistic children. Journal of Speech and Hearing Disorders.